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특수교육119

정당한 편의 제공 관련 법 및 내용 정리 정당한 편의 제공 관련 법 및 내용 정리 『장애인 등에 대한 특수교육법』 제21조(통합교육), 제28조(특수교육 관련서비스) 『도로교통법』 제53조의3(어린이통학버스 운영자 등에 대한 안전교육) 『장애인･노인･임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률』 제3조(편의시설 설치의 기본 원칙) 『장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률』 제14조(정당한 편의제공 의무) 『특수학교시설･설비기준령』 제5조(안전 및 편의 시설･설비의 종류 및 기준) 『학교생활기록 작성 및 관리지침』 별표 9호(교과학습발달상황 평가 및 관리) 1. 정당한 편의 제공에 대한 관련법 차별행위가 악의적인 경우 3년 이하의 징역 또는 3천만 원 이하의 벌금 부과 ※ 장애인차별금지 및 권리 구제 등에 따른 법률 제49조 유치원 및 학교 신, 증.. 2021. 9. 7.
서울에 있는 특수교육대상학생의 위탁교육기관, 대안학교 서울에 있는 특수교육대상 학생의 위탁교육기관, 대안학교 ◆ 개별화교육지원팀 회의를 통해 다각적인 노력 후 위탁 의뢰 ◆ 특수교육대상학생의 특성을 고려한 맞춤식 교육 제공 여부 확인 ◆ 대안교육지원센터(daencenter.or.kr)을 통해 위탁 및 복귀 절차와 방법 등 안내 - 분기별 위탁생 위탁교육비는 교육청에서 위탁교육기관에 직접 교부 - 특수교육대상학생 위탁 가능 대안교육 위탁교육기관 지정 현황 (2021. 1. 31 기준) 교육과정 기관명 학급 정원 운영기관 소재지 특화프로그램 비고 중, 고 꿈더하기학교 2 30 (사)꿈더하기 영등포구 예술특화, 회복프로그램 발달장애 마음사랑학교 3 45 (사)키움과채움 동대문구 심리치료, 공동체교육, 외부체험활동 소아청소년 정신건강의학과 성모마음행복학교 2 30.. 2021. 9. 6.
보편적 학습 설계의 7가지 원리와 예시 보편적 학습 설계의 7가지 원리와 예시 1. 공평한 사용 다양한 능력의 학습자에게 유용하고 가능한 설계로 동일 또는 등가의 내용 제공 다양한 능력을 가진 학습자가 접근 가능한 단일 교육과정 사용. 학습자를 불필요하게 차별하거나 지나치게 '차이점'을 강조하지 않는다. 교육과정은 모든 학습자가 참여하도록 설계되어야 한다. 예) 모든 수준의 학생들에게 적절하고, 다양한 개념과 가치의 교실 환경 제공 온라인에 강의노트 제공 어떠한 보조공학을 이용하든 강의 노트를 읽고, 듣고 학습하도록 해줌. 2. 사용시 융통성 다양한 특성을 지닌 학습자들을 수용할 수 있도록 설계 교육과정은 광범위한 개인의 능력과 선호도를 수용하기 위해서 융통성 있게 제시 되어야 한다. 언어, 학습수준, 표현의 복잡성을 조절한다. 필요한 경우,.. 2021. 9. 1.
보편적 학습설계란 보편적 학습설계란(Universal Design for Learning) 특수교육 공학 연구자들은 보편적 설계의 개념을 교육에 도입하여 보편적 학습설계의 개념으로 발전시켰다. 보편적 학습설계란 모든 학생의 교육적 목적을 성취하기 위해여 국가 수준의 교육과정 개발단계부터 일반학생과 장애학생의 교육적 목표를 고려한 교육내용, 교육방법, 교육환경 평가 등을 선정하고, 이러한 교육요소들이 수업 운영에서 자연스럽게 지원되는 것을 말한다. 즉, 일발 교육 교육과정도 처음 설계에서부터 장애학생을 포함하는 모든 학생들의 접근을 허용하는 형태로 만들어질 필요가 있다는 것이다. 왜냐하면, 일반교육과정이 만들어진 후 장애학생을 위한 교수적 수정을 하는 것은 보편적 학습설계에 개념에 따라 만들어진 일반교육과정을 융통성 있게 .. 2021. 8. 31.
보편적 설계의 원리 7가지 보편적 설계의 원리 7가지 1. 공평한 사용(Equityable Use, 동등한 사용, 모든 사용자에게 같은 방법) 서로 다른 능력을 가지고 있는 모든 사람들에게 유용해야 한다. 2. 사용상의 융통성(Flexibility in Use) 광범위한 각 개인의 선호도와 능력에 부합해야 한다. 3. 손쉬운 이용(Simple and Intuitive Use) 사용자의 경험, 언어능력, 지식, 현재의 관심 정도에 관계없이 이해하기 쉬워야 한다. 4. 정보이용의 용이(Perceptible Information) 자용자들의 지각능력이나 주변의 상황에 관계없이 필요한 정보를 효과적으로 전달해야 한다. (시각, 청각, 촉각 등 사용) 5. 안정성(Tolerance for Error) 우연히 또는 의도하지 않은 행동으로 생.. 2021. 8. 30.
보편적 설계의 의미 보편적 설계의 의미 보편적 설계, 유니버설 디자인이라는 용어는 1970년 Ronald Mace에 의해 처음으로 지칭되었으며, 1970년대 중반에 미국에서 장애인을 위한 특수한 시설 설치와 공간 조성에 따르는 부가적인 비용과 문제점을 줄이고자 하는 노력의 일환으로 시작되었다. 건축학에서 시작되어 여러 영역으로 확되될 것으로 건물을 설계할 당시부터 모든 사람의 접근성을 고려해서 설계하자는 것. 기존의 장애인을 위한 디자인의 개념의 차원을 뛰어넘은 모든 연령 및 장애를 수용할 수 있는 디자인으로 이를 통하여 안전하고, 기능적이며, 모든 사람들이 이용 가능한 환경을 제공하려는 것으로 다양한 사용자의 요구를 만족시킴으로써 인간을 평등하게 포용하는 환경을 창조하는 것이다. 그런 의미에서.. 우리학교의 만든 지 오래.. 2021. 8. 27.
중도 중복 장애아동의 교육 시 고려할 점 중도 중복 장애아동의 교육 시 고려할 점 중도 중복 장애아동의 교육적 접근 1. 기능적 교육과정을 적용한다. 2. 최소제한적 환경에 배치한다. 3. 교육 내용의 연속성을 고려한다. 4. 지역사회 중심의 교수를 활용한다. 5. 관련서비스를 통합적으로 제공 한다. 6. 연령에 적합한 환경을 고려한다. 7. 체계적으로 문제 행동을 지도한다. 8. 다양한 보조공학적 지원을 제공한다. 교육내용 중도중복 장애아동의 교육은 기능성을 고려해야 하며, 아동의 생활연령에 적합한 내용이어야 한다. 학생에서 필요한 내용을 우선순위를 두어 선택하여 적용해야 하며, 중도중복 장애학생의 경우 의사소통기술의 교수가 특히 중요하다. 많은 내용의 학습이 어려우므로 교육목표의 우선순위를 정하여 체계적인 교수가 필요하다. 중도중복 장애 학.. 2021. 8. 26.
장애예방의 개념: 1차, 2차 3차 예방단계 장애예방의 개념: 1차, 2차 3차 예방단계 1. 장애 예방 단계 1차 예방 단계 2차 예방단계 3차 예방단계 일반적 예방목적 새로운 문제 발생 감소에 의한 예방으로 발생률 감소 기존의 발생 숫자 감소에 의한 문제발생 예방으로 출현률 감소 직/간적적인 영향의 감소에 의한 문제 발생 예방으로 휴유증 감소 장애 예방목적 위험에 놓이게 될 아동의 새로운 문제 발생 감소 지속시간과 정도의 경감에 의한 예방 직, 간접적인 영향의 감소에 의한 예방 아동을 위한 조기교육 노력 환경의 풍부화와 주요 발달 영역의 자극을 통해서 새로운 발생률을 감소시킴 새로운 기술의 학습과 유지를 위한 조기교육을 통해 발달지체의 지속시간과 정도 감소 행동, 기능을 보완하고 보상하기 위한 조기개입을 통해서 장애의 직, 간접적인 영향 감소 .. 2021. 8. 26.
통합학급 교육과정 운영방식: 다중수준, 중복, 대체 교육과정 통합학급 교육과정 운영방식: 다중수준, 중복, 대체 교육과정 1. 다중수준교육과정 교사는 동일한 주제 내용을 다양한 수준에서 학생과 수업함. 교사가 학급 내의 교육과정을 확장하고 풍부화하거나 내용을 좁히고 개인화할 수 있게 한다는 장점이 있음. 갈등에 관한 주제를 담고 있는 단원의 수업에서 민수와 같은 모둠의 비장애학생들은 주요 세계 대전의 원인에 대해 공부함. 특수교육대상학생 A, B는 갈등이라는 개념은 동일하게 적용하되 다른 내용을 진행함. 옛 건물의 보존과 파에 따른 지역사회 수준에서의 갈등에 대한 조사, 효과적인 소집단 활동을 방해하는 개인의 문제에 대한 분석 등. 학생에 적절한 수준으로 생활 속에서 갈등에 대한 개념과 관계성을 파악할 수 있도록 구성. 2. 중복(중첩) 교육과정 교사와 학생은 주.. 2021. 8. 26.
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