반응형 통합12 또래교수의 정의, 장단점, 활용 시 주의사항 또래교수의 정의, 장단점, 활용 시 주의사항 또래교수는 한 학생이 또래교사가 되어 다른 학생에게 특정한 기술을 가르치거나 학습할 수 있도록 돕는 것을 의미하며 이때 도움을 받는 학생 뿐 아니라 도움을 주는 학생에게도 책임감과 자존감, 학습능력에 대한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고된 방법이다. 이에 특수교육에서도 장애학생의 통합을 위해 교실에서 많이 사용하고 있다. 또래교수의 장점 또래교수 사용시 장점으로는 첫째, 학생의 학업성취를 향상시킨다. 비장애학생은 장애학생을 가르치면서 더 명확하게 학습하게 되며 장애학생은 일대일 교수를 통해 더 많은 기회와 즉각적 피드백으로 수행이 향상된다. 둘째, 일반학생과 장애학생의 상호작용 기회를 향상시킨다. 대부분의 장애를 가진 학생들은 또래와의 상호작용에 어려움을 .. 2021. 11. 23. 협력교수- 평행교수와 스테이션 교수의 장단점 협력교수- 평행교수와 스테이션 교수의 장단점 통합상황에서 교실 내 학생들의 다양성은 심화되고 있으며, 이에 맞추어 개별 학생의 교육적 요구 충족을 위한 교수학습 방안이 요구되어진다. 그 방안으로써 협력교수는 두 명 이상의 교사가 함께 수업을 계획하고, 진행하는 교수방법으로 이에 대해 알아보면 다음과 같다. 평행교수 평행교수는 두 집단으로 나눈 학생들에게 두 교사가 동일한 내용을 교수하는 것이다. 장점으로는 첫째, 교사 당 학생 비율이 적어지므로 효율적이다. 교사 당 학생 수가 적을 때 보다 효율적인 수업이 가능하다는 것은 익히 알려진 사실로 학생들을 두 집단으로 나누어 각각 교수하므로 교사 당 학생 비율이 적어진다. 둘째, 학생들에게 효과적인 복습기회를 제공한다. 각각의 집단에서 동일한 내용의 교수가 제.. 2021. 11. 15. 장애학생의 사회적 기술 교수 : 원인, 방법, 평가 학습장애 학생들은 학습에의 어려움 뿐 아니라 타인과 상호작용에 있어서도 어려움이 있다. 상호작용에 있어려움을 겪는 원인과 이를 위한 지도방안은 다음과 같다. 사회적 상호작용에 어려움을 보이는 이유 인지적 파악, 뇌신경결함, 학습기회 부족, 낮은 자아개념 상호작용 결함의 원인으로는 첫째, 뇌기능의 장애로 인한 원인이 있다. 전두엽의 손상 등으로 타인의 감정을 이해하는데 어려움을 겪기 때문에 사회적 상호작용의 문제가 생길 수 있다. 둘째, 잘못된 상호작용기술의 습득이 있다. 타인의 행동이나 영상매체를 통해 부적절한 행동을 학습하게 되어 결과적으로 사회적 상호작용의 문제를 보일 수 있다. 셋째, 잘못된 신념이나 귀인으로 인한 원인이다. 이로 인해 타인의 반응에 부정적으로 반응하거나 부적절한 행동을 하여 적절한.. 2021. 11. 15. 협력교수와 심리사회적 통합을 위한 전략 (교실 내 통합을 위한) 장애학생의 교실 내 통합을 위한 방안으로 학습에 도움이 되는 협력교수와 심리사회적 통합을 위한 전략들 협력교수는 두 명 혹은 그 이상의 교사가 함께 수업을 계획하고 같이 교수를 제공하는 것이다. 오늘날 다양한 특성과 능력을 지닌 학생들을 함께 교수하는 통합교육의 증가와 함께 그 중요성이 커지고 있다. 협력교수의 유형에는 한명 교수자-한명 보조가, 팀교수, 평행교수, 스테이션 교수, 대안적 교수가 있다. 이 중 학생이 가장 분리되지 않는 방법으로는 평행교수와 스테이션 교수가 있다. 먼저 평행교수는 두 명의 교사가 함께 수업을 계획한 후 학생들을 두 집단으로 나누어 각각 교수하는 것이다. 이 방법을 사용하면 교사 대 학생의 비율을 감소시키고, 학생의 주의집중을 향상시키며 효과적인 복습기회를 제공할 수 있다... 2021. 11. 15. 실제적 다수준 포함 교수법 실제적 다수준 포함 교수법 통합학급에서 모든 학생들이 수준에 상관없이 동일한 공간과 수업시간에 각자에게 유의미한 학습을 할 수 있도록 수업을 운영하려는 접근을 실제적 다수준 포함 교수법이라고 한다. 실제적 다수준 포함 교수법의 특징으로는 첫째, 동일한 장소와 시간에 모든 학생에게 영향을 미칠 수 있다. 둘째, 높은 수준의 학생에게는 심화된 교수를 제공하며 낮은 수준의 학생에게는 수정된 교수를 제공한다. 셋째, 학생들 간의 협동을 강조하고, 개인별 수준 평가를 실시한다. 넷째, 모든 학생들이 학습과정에 참여한다. 2021. 9. 28. 협력교수, 협동학급, 협력적 접근의 필요성 협력교수, 협동학급, 협력적 접근의 필요성 1. 협력교수 협력교수란 통합된 교실에서 두 명의 교사가 함께 수업을 진행하는 교수 형태이다. 협력교수를 통해 장애학생은 질적으로 강화된 교수를 받을 수 있으며, 학업수행 및 사회성 기술의 향상 효과를 갖게 된다. 또한 또래와 상호작용 기회 증가로 관계 형성 및 유지 능력이 증진되며 결과적으로 특수교육대상학생의 교육적 요구를 충족시킬 수 있다. 두 명 이상의 교사가 협력하여 교수를 제공하는 협력교수는 특수교육 현장에서 점차 중요시 되고 있으며 이는 다양한 특성의 학생들을 함께 교육해야 하는 통합교육이 확산과 관계 있다. 2. 협동학습 협동학습은 기존의 경쟁학습이나 개별학습과는 대조되는 개념으로 학생들이 공동의 학습목표를 향해 또래와 함께 학습해 갈 수 있도록 수.. 2021. 9. 27. 부분참여의 원리 부분참여의 원리 중도 중복장애를 가지고 있다고 하더라도 모든 교육과정에 의미있게 참여하는 것은 학습자로서의 권리이며, 교사는 그러한 활동을 제공할 책임이 있다. 부분참여의 원리는 이런 관점을 반영한 것으로 모든 활동에 독립적으로 참여하기 어려울지라도 학생이 스스로 할 수 있는 한 활동의 일부에라도 의미있게 참여할 수 있도록 해야 한다는 것이다. 이런 부분 참여의 원리의 잘못된 예로는 수동적 참여, 근시안적 참여, 부족한 참여, 비정규적 참여가 있다. 수동적참여 : 학습자가 참여는 하나 적극적으로 활동하지 못하는 경우 (듣기만 하거나 관찰만 함) 근시안적 참여 : 학생의 참여가 다른 사람의 편의에 의해서 선택된 활동의 일부분에 제한된 경우(카트 밀기만 함) 비정규적인 참여 : 기능적이고 활동중심적이며 연령.. 2021. 9. 27. 통합교육 지원 방법 (2021. 서울특수교육 운영계획 中) 통합교육 지원 방법 (2021. 서울특수교육 운영계획 中) ◆ 일반학교 배치 특수교육 대상학생 지원체계 구축 ◆ 특수·일반교육교원의 협업을 통한 통합교육 성화 제고 『초 ·중등 교육법』 제 59조(통합교육), 『장애인 등에 대한 특수교육법』 제21조(통합교육), 국정과제 51-2(사회취약계층 교육지원 확대) 1. 일반학교 통합교육 지원체제 강화 - 단위학교 통합교육계획 수립 및 시행 - 교육과정의 조정, 보조인력의 지원, 학습보조기기의 지원, 교원 연수 등 - 일반학교 일반학급에 배치된 특수교육대상학생에게 순회교육 등 지원 강화 -통합교육 질 제고를 위한 맞춤식 컨설팅 지원 - 특수학급 미설치 학교에 통합교육지원실을 설치하여 통합교육 지원 시스템 구축 - 특수학급 미설치 학교에 재학 중인 특수교육대상학생.. 2021. 9. 8. 정당한 편의 제공 관련 법 및 내용 정리 정당한 편의 제공 관련 법 및 내용 정리 『장애인 등에 대한 특수교육법』 제21조(통합교육), 제28조(특수교육 관련서비스) 『도로교통법』 제53조의3(어린이통학버스 운영자 등에 대한 안전교육) 『장애인･노인･임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률』 제3조(편의시설 설치의 기본 원칙) 『장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률』 제14조(정당한 편의제공 의무) 『특수학교시설･설비기준령』 제5조(안전 및 편의 시설･설비의 종류 및 기준) 『학교생활기록 작성 및 관리지침』 별표 9호(교과학습발달상황 평가 및 관리) 1. 정당한 편의 제공에 대한 관련법 차별행위가 악의적인 경우 3년 이하의 징역 또는 3천만 원 이하의 벌금 부과 ※ 장애인차별금지 및 권리 구제 등에 따른 법률 제49조 유치원 및 학교 신, 증.. 2021. 9. 7. 보편적 학습 설계의 7가지 원리와 예시 보편적 학습 설계의 7가지 원리와 예시 1. 공평한 사용 다양한 능력의 학습자에게 유용하고 가능한 설계로 동일 또는 등가의 내용 제공 다양한 능력을 가진 학습자가 접근 가능한 단일 교육과정 사용. 학습자를 불필요하게 차별하거나 지나치게 '차이점'을 강조하지 않는다. 교육과정은 모든 학습자가 참여하도록 설계되어야 한다. 예) 모든 수준의 학생들에게 적절하고, 다양한 개념과 가치의 교실 환경 제공 온라인에 강의노트 제공 어떠한 보조공학을 이용하든 강의 노트를 읽고, 듣고 학습하도록 해줌. 2. 사용시 융통성 다양한 특성을 지닌 학습자들을 수용할 수 있도록 설계 교육과정은 광범위한 개인의 능력과 선호도를 수용하기 위해서 융통성 있게 제시 되어야 한다. 언어, 학습수준, 표현의 복잡성을 조절한다. 필요한 경우,.. 2021. 9. 1. 이전 1 2 다음 반응형