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의사소통18

보완대체 의사소통 지도 (feat 지도서) 보완대체 의사소통 지도 (feat 지도서) 보완 대체 의사소통(AAC)은 말이나 글로 의사소통을 할 수 없는 사람들을 위한 표현 의사소통 방법이다. 보완 대체 의사소통이란 모든 상황에서 독립적으로 의사소통을 할 수 없는 사람들의 의사소통을 지원해 주고 향상할 수 있도록 계획된 모든 접근 방법입니다. 즉, 보완 의사소통은 약간의 의사소통 기술을 가진 사람들을 위해 의사소통 과정을 보충, 향상, 지원하기 위해 사용하는 것이고, 대체 의사소통은 말 대신에 다른 의사소통 도구를 사용하는 것이다. 중증 언어장애 및 신체장애로 남의 말을 알아듣기는 해도 말을 할 수 없거나 글씨를 써서 의사표현을 할 수 없는 장애학생들은 다른 사람들과의 의사소통을 할 수 없기 때문에 정서적으로 위축되거나 불안감과 좌절감을 느껴 사회.. 2021. 10. 13.

언어지도 방법 : 임상가 중심, 아동중심, 절충법의 실제 기법 언어지도 방법: 임상가 중심, 아동 중심, 절충법의 실제 기법 1. 임상가 중심기법 임상가가 모든 것을 지정하고 이끌어가는 방식 반복학습 가장 구조화된 활동으로 임상가가 아동에게 어떤 반응이 기대되는지 미리 알려준 후에 자극을 제시한다. 자극에 대해 동기 부여하여 아동의 반응(원하는 행동)이 늘어나도록 체계화한다. 모델링 강화 및 상호작용을 통해 역할 모델의 행동을 따라 함으로 아동의 반응을 이끌어낸다. 2. 아동중심기법 아동의 흥미와 관심에 따라 아동이 주도하는 형태의 접근방식이다. 간접적 언어 자극 제공 : 아동이 말하도록 의도하기 위함. 혼잣말하기와 병행하여 말하기를 사용하며, 임상가 스스로 자신이 하는 행동을 말하거나 아동이 하는 행동을 임상가가 말한다. 전혀 말을 하지 않는 아동에게 유용하다. .. 2021. 10. 12.

언어의 하위체계 구성요소와 자발화 분석 언어의 하위체계 구성요소와 자발화 분석 언어의 하위 체계 구성요소와 각 요소에 따른 구문론, 의미론, 화용론적 결함의 예와 1. 언어의 하위체계 구성 요소 형태 음운론 말소리 및 말소리의 조합을 규정하는 규칙 형태론 단어의 구성을 규정하는 규칙 구문론 단어의 배열, 문장의 구조, 서로 다른 종류의 문장 구성을 규정하는 규칙 내용 의미론 의미(단어의 조합)을 규정하는 규칙 사용 화용론 사회적 상황에서의 언어 사용과 관련된 규칙 구문론적 결함 - ‘토끼를 사자가 잡아먹었다’라는 문장에서 주어를 ‘토끼’로, 목적어를 ‘사자’로 생각한다. - 낱말의 순서를 바꾸어 문장을 만든다. - 복문을 이해하거나 표현하는 능력이 떨어져 ‘놀러가도 된다고 엄마라 허락하셨다’라는 문장을 듣고도 엄마가 싫어하기 때문에 놀러갈 수.. 2021. 10. 5.

의사소통능력 향상을 위한 지도방법 5가지 의사소통능력 향상을 위한 지도방법 5가지 1. PRT (중심축반응훈련) 행동주의적 접근 자연적 환경에서 일반화 강조 동기, 다양한 단서, 자기주도, 자기관리 교사는 적절한 상호작용을 시범보임 과제와 관련된 자연적 강화 2. PECS 단계 (그림교환의사소통체계) 교환개념 지도하기 자발적으로 교환하기 그림 식별하기 문장으로 만들기 질문에 대답하기 언급하기 의사소통판 제작시 고려할 점 다양한 환경에서의 활용을 감안하여 휴대성과 내구성 고려 사용자의 현재 시력 및 소근육 운동능력 고려 상징체계 선택시 주요 대화 상대자를 우선적으로 고려하지만 주기적으로 접촉하지 않는 사람들도 고려 3. 우발교수 단계 아동이 물건 또는 환경을 원하거나 필요로 하는 상황을 찾거나 만들어줌 공동의 주의집중을 함 관심을 보일 때까지 기.. 2021. 10. 1.

총체적 언어 교육(feat. 국어 지도서) 총체적 언어 교육(feat. 국어 지도서) 총체적 언어 교육에서는 읽고 쓰기를 비론한 모든 언어 기술은 의미 전달은 위해 필요하다고 주장한다. 언어를 음소나 낱자 중심으로 가르치는 것이 아니라, 의미를 지닌 덩어리로 사용할 수 있도록 접근하는 방법으로 발음중심방법과는 상반되는 이론이라 할 수 있다. 총체적 언어교육은 언어의 기본단위를 의미로 보며, 언어교육은 '말하기', '읽기', '쓰기'를 통합적으로 가르쳐야 하며, 모든 교과들과 통합해야 가르쳐야 한다고 본다. 총체적 언어지도 방법의 지침 학생에게 좋은 글을 읽어준다. 학생이 알 수 있거나 반복적으로 구성된 리듬, 노래, 운문, 이야기를 반복해 읽어준다. 교사를 포함한 모든 학생들이 매일 묵독할 수 있는 시간을 별도로 마련하다. 집단 구성원의 흥미와 .. 2021. 10. 1.

언어경험 접근법의 장점과 단점 (feat 국어 지도서) 언어 경험 접근법의 장점과 단점(feat 국어 지도서) 언어교육 접근법(LEA)은 초기 읽기 지도 방법 중 하나로서 총체적 언어 교육 철학의 전략으로 사용되었다. 언어 경험 접근법에서는 학습자의 실제 경험과 의미를 중심으로 언어활동을 한다. 언어 경험 접근법의 특징 1. 언어경험접근법은 활동에 대한 학생의 자발적인 참여를 증진시키고, 학생의 경험과 경험이 표현된 자료를 사용해 교육한다. 즉, 학생의 개인적인 경험을 바탕으로 한 학습자료를 사용하여 학습 참여도와 흥미를 진전 시킨다. 2. 언어경험접근법은 개별화 교육을 토대로 한다. 언어 경험 접근법에서 교사는 지속적으로 학습자의 교육적 요구를 진단 및 평가해야 한다. 이에 개인의 학습 속도에 맞추어 학습을 진행할 수 있다는 장점이 있다. 3. 언어 경험 .. 2021. 10. 1.

환경중심언어 교수(feat. 국어과 지도서) 환경 중심 언어 교수 (feat. 국어과 지도서) 환경 중심 언어교수(milieu teaching)는 자연주의 언어 교수 절차를 포괄하는 용어로 주로 차폐성 장애나 지적장애 등 중도 발달 장애 학생을 대상으로 자주 사용하는 언어 교수 전략이다. 환경 중심 언어 교수의 목표 환경중심언어교수의 목표는 의사소통 행동의 빈도를 증가시키고, 더 길소 복합한 발화를 산출하도록 하며, 보다 발달된 형태의 기능을 표현하도록 하는 것이다. 환경 중심 언어 교수의 기본적인 가정 환경중심언어교수의 기본적인 가정을 다음과 같다. 첫째, 중재환경이 학생이 활동하는 자연스러운 환경이어야 하며, 둘째, 가장 효과적인 중재나는 학생의 삶에서 중요한 사람, 즉 학생의 보호자나 교사라는 것이며, 셋째, 언어 중재는 필히 학생이 관심 있.. 2021. 9. 30.

의사소통장애- 임상가 중심과 아동중심 기법, 절충법 비교 의사소통장애- 임상가 중심과 아동중심 기법, 절충법 비교 임상가 중심 임상가가 사용도구, 도구 사용방법, 강화 유형 및 빈도 등을 지정하고 이끌어 가는 접근방법 반복학습, 놀이반복학습, 모델링 기법을 사용함. (장점)명확한 기준을 세우고 지시할 수 있고 올바른 반응 빈도를 높일 수 있음. (단점) 구조화된 환경에서 이루어지므로 실제 상황에서의 일반화가 어려울 수 있음. 아동중심 아동의 흥미와 관심에 따라 아동이 이끄는 방식으로 아동이 주도하는 형태의 접근 방식 간접적 언어자극을 사용하여 아동이 말하도록 시도하는 기법을 사용함. 혼잣말하기, 모방, 확장, 확대, 합성과 분리, 문장 고쳐말하기, 총체적 언어접근 방법을 사용함. (장점) 아동의 흥미와 관심의 유발이 쉬우며, 아동에게 익숙한 자연스러운 상황이나.. 2021. 9. 13.

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