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특수교육119

장애학생의 평가 조정 관련 규정 (내신) 장애학생의 평가 조정 관련 규정 (내신) 고등학교에서 평가에 대한 부분은 다소 예민한 부분입니다. 아무래도 우리나라의 대입은 엄청난 이슈이다 보니 특수교육대상학생이라고 하더라도 어디까지 편의를 제공해주어야 하는 것인가에 대한 부분은 중요할 수 밖에 없습니다. 물론 대입 생각이 없고, 학생이나 보호자가 성적에 신경을 쓰지 않는다면 사실 별 문제 없는 이야기. 다만, 성적에 신경을 쓰시는 보호자가 생각보다 많은 편입니다. 관련 규정에 대한 부분을 정리하여 보았습니다. 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법령 제 14조(정당한 편의제공 의무) 교육책임자는 당해 교육기관에 재학 중인 장애인의 교육활동에 불이익이 없도록 교육과정을 적용함에 있어서 학습진단을 통한 적절한 교육 및 평가방법을 제공하여야 한다. 장애.. 2021. 11. 22.
학습장애의 판별 : 불일치모델과 중재반응 모델 학습장애의 판별 : 불일치 모델과 중재 반응 모델 학습장애로 판별되는 학생의 수는 점점 증가하고 있다. 학습장애의 판별 모형은 불일치 준거에 따른 모델과 중재 반응 모델이 대표적이다. 불일치 준거에 따른 모델은 보다 전통적인 모델로 편리하다는 장점이 있으나 현재는 중재 반응 모델을 더 선호한다. 불일치 모델 불일치 모델의 단점은 지능 검사로 측정되는 능력에 대한 의문이다. 최근의 지능 이론들은 지능의 개념을 보다 확장하여 말하고 있다. 그러나 웩슬러 지능검사로 측정되는 지능에서 최근이 확장된 개념의 지능을 산출할 수 있는지에 대한 의문이 남는다. 또한 지능검사에서의 낮은 점수가 학생의 능력이 아닌 언어적 문제이거나 문화적 차이로 인한 가능성 역시 높다. 둘째, 마태효과를 고려하지 않아 과대추정될 가능성에.. 2021. 11. 17.
보조공학 사용의 장점과 적용방법 보조공학 사용의 장점과 적용방법 보조공학은 장애를 가진 학생의 일상생활, 학업, 의사소통 등에 관하여 지원하고 돕기 위한 기기 및 서비스를 의미한다. 이런 보조공학에 대해 정리하면 다음과 같다. 보조공학 사용의 장점 보조공학의 활용은 첫째, 장애로 인한 불리를 보상한다. 보조공학을 통해 장애로 인해 제한된 기능을 보완할 수 있게 되어 비장애인과 마찬가지의 일을 할 수 있다. 둘째, 장애인의 능력을 확대한다. 보조공학의 사용으로 다양한 표현 수단 및 정보제공 방법을 갖게 되어 장애학생의 능력의 확대를 가져온다. 셋째, 독립성을 향상시킨다.향상한다. 보조공학을 활용함으로 타인의 도움 없이 독립적인 수행이 가능하게 되어 장애인의 독립성을 향상한다. 구체적으로 보조공학의 장점을 기술하면 첫째, 의사소통기술을 향.. 2021. 11. 17.
녹내장을 지닌 저시력 학생을 위한 지원 방안 녹내장을 지닌 저시력 학생을 위한 지원 방안 녹내장은 방수의 유출로 인해 안압이 상승하게되어 시력의 저하를 가져오는 질환이다. 녹내장으로 저시력이 온 학생에게 먼저 필요한 지원은 학교 내 이동에 관한 것이다. 이를 위해 학교 전체 환경에 대한 안내가 필요하다. 특히 현관에서 교실까지 가는 것과 교실에서 화장실, 급식실 및 각종 특별활동실에 가는 것에 대해 친숙화 과정을 거칠 수 있더록 한다. 안내 시에는 각각의 장소로 이동할 때 참고할 수 있는 지표와 단서에 대한 설명을 겉들여 준다. 학교 내 환경에 대한 친숙화 이후에는 교실환경의 구조화가 필요하다. 녹내장의 특성상 빛에 대한 눈부심이 있기 때문에 빛이 들어오는 창가 자리를 피하고, 가능한 낮은 조도를 유지할 수 있도록 하거나 가장 눈부심이 덜한 위치의.. 2021. 11. 16.
문제행동에 대한 관점 : 전통적 접근 vs 긍정적행동지원 긍정적 행동지원은 문제행동에 대한 기능평가를 통해 과학적이고 체계적인 중재를 제공하는 방법이다. 긍정적행동지원은 문제행동의 기능을 파악하여 이에 적절한 중재를 제공하는 방법으로 전통적 행동 수정기법과 비교하면 다음과 같다. 2021.11.12 - [특수교육] - 긍정적 행동지원과 전통적 행동수정 기법 비교 전통적 행동수정기법의 한계점으로는 제한된 장기효과 및 성과이다. 전통적 접근은 그 특성상 반응적이고 결과중심적이며, 단기간에 이루어진다. 둘째, 비기능적인 중재의 사용이다. 전통적인 접근법은 문제행동이 기능적이며 환경적으로 결정된다는 인식 이전에 개발되어 문제행동의 소거를 목적으로 한다. 중재 시 장애학생의 행동의 원인과 이유, 환경에 대한 고려를 하지 않는다. 셋째, 도덕적 및 윤리적 문제가 있다. .. 2021. 11. 15.
청각장애 보조공학기기 종류 및 구입처 청각장애 보조공학기기 종류 및 구입처 제품명 제품사진 제품설명 무선폰클립 인공와우 또는 이식형 골도보청기 사용자가 휴대폰을 사용하거나 기타 블루투스기기를 사용시 무선으로 사용할 수 있는 음향보조기기 ㈜코클리어코리아 / 02-533-4450 소보로탭비즈니스 보완대체의사소통장치 음성에 대한 실시간 문자통역을 통해 의사소통을 도와주는 의사소통보조기기 ㈜소리를보는통로 / 010-2539-0702 메세지스톤 보완대체의사소통장치 말소리→문자/문자→말소리’음성인식 양방향 의사소통보조기기 (주)터치스톤 로저펜 정교한 기술력에 무선통신(wireless) 기능이 결합. 소음환경과 먼 거리에서 발생되는 소리들을 전달하는 FM system 기초의 무선통신시스템으로 교육시설, 회의실, 멀티플랙스 시설 등에서 난청인들의 원활한 .. 2021. 11. 15.
시각장애학생 교수학습 지원 : 자료수정 및 보조공학기기 시각장애학생 교수학습 지원 : 자료수정 및 보조공학기기 시력을 사용한 학습에 어려움을 겪는 시각장애학생의 교수 학습을 위해서는 특성에 적절한 자료의 수정과 공학기기가 제공되어야 한다. 큰 활자 매체 사용 큰 활자매체 사용의 장점은 시기능 검사 없이 바로 적용이 가능하다는 것이다. 다른 기기를 사용하고자 할 경우에는 시기능 검사가 요구되지만 큰 활자매체는 바로 적용가능하며 사용이 손 쉽다. 또한 기존 활자매체를 확대하면 되므로 음성이나 점자로 변환해야 하는 경우에 비해 활용이 쉽다. 반면 장기적인 비용부담이 크다. 매번 필요한 자료를 따로 확대하여야 하므로 이에 따른 비용이 소요된다. 또한 자료를 만드는데 시간이 걸린다. 큰 활자 매체 제작시 주의점 첫째, 제본할 부분의 여백을 넉넉히 두어야 한다. 안으로.. 2021. 11. 15.
시각장애인 보조공학기기 제품 및 구입처 정보 시각장애인 보조공학기기 제품 및 구입처 정보 제품명 제품사진 제품정보 식스닷 점자라벨메이커, 점자라벨 출력을 위해 컴퓨터나 기타 다른 기기에 연결할 필요 없이 제품 자체적으로 선명하고 또렷한 고품질 점자 라벨을 출력하는 ㈜ 오버플로우 / 02-465-3452 컴팩7 HD 확대독서기 핸디인터내셔날 / 02-725-2190 클리어뷰 탁상용 확대독서기 핸디인터내셔날 / 02-725-2190 센스뷰 확대독서기 근거리, 원거리, 셀프카메라 모드 등 다양한 카메라 모드를 지원할 뿐 아니라 OCR기능으로 시각장애인의 인쇄물 정보접근에 용이한 전자독서확대기 ㈜셀바스헬스케어 / 042-879-3000 아이러뷰13 접이식 구조로 이동과 보관이 쉬운 확대독서기 ㈜씨앤피 / 010-3907-2206 줌텍스트11 USB 컴퓨터.. 2021. 11. 15.
지체장애인을 위한 보조기기 제품명과 구입처 지체장애인을 위한 보조기기 제품명과 구입처 제품명 제품사진 제품정보 및 구입처 스마트드라이브 휠체어 전동 보조장치 휠체어에 부착하여 사용하는 파워 어시스트 장치로, 각종 스마트 기기와의 연결 통한 원격 제어 가능. 알에스케어서비스 / 031-901-3658 MALTRON 한손용키보드 한손용 키보드 한손 사용자를 위한 키보드로, 특수키 일시고정 기능, 자판 배열로 빠르고 편안하게 타이핑 할 수 있는 키보드 에이블라이프 / 1544-5399 무게를 더한 펜 손떨림이 심한 사람의 필기를 도와주는 필기보조도구 Sammons Preston 어고트론 싱글 모니터 거치대 32인치 모니터까지 거치 가능한 제품으로 눈, 목, 등의 긴장을 완화하여 편안한 이용이 가능하게 함. 상하기울기 75도, 좌우 회전 360도까지 가.. 2021. 11. 15.
장애학생 교육방법: 직접교수, 정황교수, 자기교수 장애학생 교육방법: 직접교수, 정황교수, 자기교수 다양한 특성 및 요구를 지닌 장애학생들에게 적절한 교육적 지원을 위해서는 다양성을 고려한 여러가지 교수방법들이 적용되어야 한다. 특수교육에 있어 주로 사용되는 교수방법으로는 직접교수법, 정황교수접, 자기교수법이 있다. 직접교수법 직접교수법은 행동주의에 기반한 교수방법으로 교사주도의 미리 계획된 구조화된 교수방법이다. 과제분석을 통해 세분화된 과제 제시와 교사의 촉진, 많은 연습기회와 즉각적이고 신속한 피드백을 특징으로 한다. 교사는 시범을 보이며, 시범 후 학생의 이해 여부에 대한 확인을 위한 질문을 하고, 안내된 연습이 제공된다. 그리고 난 후 학생의 반응에 대한 피드백과 점차 촉진을 줄여 일반화를 유도하는 단계로 진행된다. 정황교수법(앵커드 교수법) .. 2021. 11. 15.
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